En cada clase los profes observan cómo se mueve, qué resuelve y cómo se siente en el agua. Esa mirada se resume en una pulsera: el animal muestra su competencia acuática y el color, el momento en que está. Buscá la suya y mirá lo que ya logra y lo que viene.
AmarillaDescubre explorando, solo y con compañeros
VerdeResuelve desafíos en el agua, solo y en pequeños grupos
AzulAplica lo aprendido en distintas prácticas y entornos acuáticos
No es una nota. Cada chico avanza a su ritmo y de forma personal en cada habilidad, y por eso en un mismo grupo conviven pulseras distintas.
Buscá su pulsera.
Tocá el animal y el color que trae en la muñeca: vas a ver qué observan los profes, cómo acompañan y qué viene después.
Elegí una pulsera para ver qué observan los profes, cómo acompañan y cuál es el próximo paso.
TortugasPulsera amarilla
Primeros pasos, con confianza.
Está empezando su adaptación al agua. Para animarse a las actividades se apoya en el profe o en materiales de sostén y flotación, y cada desafío nuevo llega de a uno, a su tiempo.
Lo que vemos en el agua
Está conociendo el agua y empieza a sentirse a gusto en ella.
Se aventura en las propuestas con la mano del profe o con flotación.
Va ganando seguridad de a poco, con desafíos graduales.
Cómo acompaña el profe. Está cerca en cada actividad y dosifica los desafíos para que la confianza llegue antes que la exigencia.
TortugasPulsera verde
Cada vez más por su cuenta.
Gana autonomía de a poco. Todavía usa flotación o sostén en algunas actividades y, lo más valioso, sabe reconocer cuándo lo necesita. Se anima a desafiarse a su medida, siempre con supervisión.
Lo que vemos en el agua
Resuelve cada vez más propuestas sin ayuda.
Se da cuenta de cuándo necesita un elemento de flotación y lo pide: ese es un aprendizaje de prevención.
Se propone retos ajustados a lo que puede hacer.
Cómo acompaña el profe. Supervisa de cerca y le propone desafíos a su medida, para que cada logro sea propio.
TortugasPulsera azul
Autonomía en cada aventura.
Su autonomía atraviesa todas las propuestas acuáticas. Con ella llega también más audacia, y por eso en los momentos de juego aumentamos la supervisión y trabajamos la autorregulación.
Lo que vemos en el agua
Se mueve con autonomía en todas las actividades.
Se anima a más: aparece la audacia.
Empieza a regular sus propios límites en el juego.
Cómo acompaña el profe. Más audacia pide más mirada: refuerza la supervisión y los acuerdos de juego, para que el atrevimiento sea seguro.
LobitosPulsera amarilla
Nuevos desafíos a la vista.
Ya se siente en casa en el agua y empieza a explorar actividades más difíciles. Para algunas propuestas todavía se ayuda con elementos de flotación.
Lo que vemos en el agua
Explora propuestas de mayor dificultad.
Usa flotación en algunas actividades, no en todas.
Cómo acompaña el profe. Abre propuestas nuevas y deja a mano la flotación justa para que pueda intentarlas con seguridad.
LobitosPulsera verde
Se anima a lo complejo.
Se desafía en propuestas complejas y por momentos ya las resuelve con autonomía. Para sostener el juego o el nado durante más tiempo todavía necesita hacer pausas.
Lo que vemos en el agua
Encara propuestas complejas por iniciativa propia.
Por momentos las resuelve sin ayuda.
Hace pausas para sostener el juego o el nado.
Cómo acompaña el profe. Alterna esfuerzo y descanso dentro de la clase para que los tramos sin pausa se vayan alargando.
LobitosPulsera azul
Resuelve con destreza.
Logra propuestas difíciles con autonomía y aplica destrezas más complejas para resolver situaciones variadas. Nada con continuidad y sostiene el juego durante más tiempo.
Lo que vemos en el agua
Hace propuestas difíciles sin ayuda.
Usa destrezas complejas para resolver situaciones distintas.
Nada con continuidad y alarga sus tiempos de juego.
Cómo acompaña el profe. Varía las situaciones para que cada destreza se aplique en contextos nuevos, y no solo se repita.
OrcasPulsera amarilla
Rumbo a la técnica.
Empieza a explorar el nado subacuático en distancia, los fundamentos del waterpolo, las cuatro técnicas de natación, las vueltas y las salidas. Para sostener juegos largos todavía se apoya en la flotación.
Nada hasta 100 m
0100200300 m
Lo que vemos en el agua
Explora el nado subacuático en distancias.
Conoce los fundamentos básicos del waterpolo.
Prueba los cuatro estilos, las vueltas y las salidas.
Usa flotación para sostener los juegos más largos.
Cómo acompaña el profe. Presenta la técnica jugando: cada estilo, vuelta y salida aparece primero como desafío y después como gesto que se pule.
OrcasPulsera verde
La técnica toma forma.
Incorpora elementos técnicos del waterpolo, de las cuatro técnicas de natación, de las vueltas y de las salidas. Logra el nado subacuático en distancias medias y solo por momentos necesita flotación en los juegos prolongados.
Nada hasta 200 m
0100200300 m
Lo que vemos en el agua
Nado subacuático en distancias medias.
Elementos técnicos del waterpolo.
Los cuatro estilos, las vueltas y las salidas, cada vez más prolijos.
Flotación solo por momentos, en juegos largos.
Cómo acompaña el profe. Corrige detalles técnicos uno por uno y alarga de a poco las distancias, sin perder el juego.
OrcasPulsera azul
Dueña o dueño del agua.
Nada 300 metros con continuidad y eficiencia, logra el nado subacuático en distancias largas y practica y juega waterpolo con autonomía. Completó el camino de Educación Acuática.
Nada 300 m
0100200300 m
Lo que vemos en el agua
300 m con continuidad y eficiencia.
Nado subacuático en distancias largas.
Practica y juega waterpolo con autonomía.
Cómo acompaña el profe. Le da más protagonismo en el juego y le ayuda a pensar cómo seguir disfrutando del agua.
Detrás de cada pulsera, la mirada de un profe.
La evaluación sale del Plan de Educación Acuática del club, el mismo marco que comparten todos los docentes de piscina. No se mide con un cronómetro en una sola clase: se construye observando, clase a clase, cómo cada chico se relaciona con el agua.
Mira a la persona entera. Cuenta tanto la técnica como la confianza, la autonomía y saber cuándo pedir ayuda.
Respeta el ritmo de cada uno. Las seis habilidades del plan se trabajan a la vez y nadie avanza en todas al mismo paso.
Siempre muestra un próximo paso. Cada color dice lo que ya se logró y hacia dónde va el siguiente desafío.
¿Querés saber más de su evaluación?
El profe del grupo es quien mejor conoce su recorrido: podés hablar con él o ella al terminar la clase. Si preferís, escribinos y te ponemos en contacto.
